第44届三等奖论文---探索复合型技能人才培养 为智慧矿井建设提供强力支撑

探索复合型技能人才培养 为智慧矿井建设提供强力支撑

技师学院  梁光辉

摘  要   阐述了煤矿复合型人才的培养措施。

关键词   智慧矿井   复合型   技能人才  培养 

1  问题的提出

《铁法能源公司推动高质量发展实施方案》在“发展目标”中提出:立足公司现有产业技术发展基础,力争通过三年,智能化开采装备与技术达到国内先进水平,智慧煤矿建设取得明显成效。在“重点发展”部分提出:大力推进“机械化换人、自动化减人、智能化无人”绿色智慧煤矿建设。在“主要任务”部分则提出:在公司矿井单位全面进行采掘装备、固定设备等机电装备的机械化、自动化、信息化、智能化更新改造。

现有的立足于单一工种的技能人才培养模式已不能满足智慧煤矿建设的需要,那么如何才能培养出与智慧煤矿建设相适应的复合型技能人才,就成为直接影响智慧煤矿建设而亟需解决的重大问题。

2  智慧煤矿建设所需复合型技能人才的描述

2.1 故障情景模拟及分析

某日,XX矿装备的一个智能化综采工作面生产系统停止工作,监控系统提示第XX号中间液压支架没有完成前移拉架,导致整个综采工作面停产,位于地面的监控人员立即要求现场巡回检查人员检查确认导致该架支架“未能按指令前移拉架”的具体原因。

分析其原因可能是以下几种情况之一或有限故障的组合:

(1)煤层底板原因,导致支架陷架无法前移;

(2)支架上一循环移架位置不正,导致顶架无法前移;

(3)支架自身原因,移架推移液压缸发生故障,导致无法拉架;

(4)电控液压阀故障,导致液压缸无法动作,执行指令;

(5)该架支架未能接到移架指令;

(6)传感器故障,未能检测出该架支架已完成拉架;

(7)信号传输系统发生故障,导致主控系统未能接收到该架支架的信息。

从性质上看,第(1)(2)两种属于综采工艺管理问题,第(3)(4)两种原因属于支架(设备)自身故障问题,而第(5)~(7)三种原因则属于智能控制系统问题。

现场检查人员确定具体故障原因后并报告地面监控人员,地面监控人员根据具体故障所属类型指派技能人员到现场进行检修处理,经检修故障排除后智能化生产系统恢复运转。

2.2  智慧煤矿建设所需复合型技能人才的内涵

根据前述的情景假设,要实现智能化综采并保障其正常运转,需要培养以下三种岗位技能人才:

智能化操作监控(调度性)人员,生产现场巡回检查人员,设备维护检修保障人员。

三种不同岗位人员工作的侧重点虽然有所不同,但却均需同时掌握综采工艺、机械、电气、自动控制方面的专业理论知识与技能,只是掌握的程度不同而已,这也正是复合型技能人才的核心涵义所在。

对于供电设备、运输设备以及固定机械设备那种“无人值守”式的“自动化”,虽然正常运行时不需要布置现场巡回检查人员,只是在其发生故障时才需要派出维修人员处理,但其正常运行时对监控及维修保障两类人员的复合性技能要求则是完全相同的,只是减少了一种岗位而已。

3  复合型技能人才需要掌握的专业知识及技能体系结构

从完成岗位工作任务的需要看复合型技能人才需要学习和掌握的专业知识:

掌握基础煤矿地质知识(主要限于采煤工作面范围);掌握基础井下测量知识(同上);掌握基础矿图知识能够正确阅读矿图;掌握综采工艺基本知识;掌握熟练包括综采设备在内的矿山机械设备工作原理、结构组成;掌握机械设备操作与维修技能,能够进行机械设备操作与维修;熟练掌握矿山机械设备电气控制原理、控制系统结构,掌握机械设备电气系统操作与维修技能,能够进行设备电气系统操作与维修;掌握智能化控制基础知识;掌握智能化控制系统知识;能够进行智能化控制系统故障分析与排除。

4  复合型技能人才培养的基础要求及来源

根据前述复合型技能人员的培养规格,被选拔接受培养的人员(生源)应当具有以下条件:具有或相当于高中、技校、中专及以上的学历教育背景;安心于煤矿工作,有刻苦精神;具有较强的上进心与责任心;爱学习,具有一定的矿山机电方面专业基础。

5 复合型技能人才的培养模式及周期

5.1 培养模式

采取技师学院与矿井单位密切合作的培养模式,在学院主要进行专业知识与专业技能的基础性培养,在矿井则采取跟班实习进行实践性培养,以培养学员解决处理现场实际问题的能力。

5.2 知识与技能的培养方法

在知识与技能的培养方式上应以理实一体化、项目教学法等现代职业培养方式为主。例如在“液压系统模块”学习中要按照由浅入深,由简单到复杂、由单一控制到多重控制的顺序设计系列液压系统实训项目,通过让学员自行设计、元件选择、连接组装、试验、运行等训练,逐步掌握矿井各类设备中应用的液压系统,为学员分析和处理液压系统故障打下坚实的理论与技能基础。在现场实习阶段则宜采取现代师徒制的方式进行培养。

5.3 培养内容及要求

如前所述,复合型技能人才的培养要按照“岗位能力决定  技能要求与理论要求,技能要求决定理论要求”的顺序原则进行确定。即:专业理论知识应能有效支撑专业技能的培养,专业知识与专业技能应能共同支持岗位能力的培养与养成。

专业理论及专业技能都要采取“项目”的形式,即将理论教学与技能实训融为一体精心设计成 “项目体系”,通过让学员循序渐进完成这些项目而达到学习知识、培养技能、生成能力之目的。

5.4 复合型技能人才的培养周期

整个培养周期设定为2年,其中前期1.5年在校完成,后期0.5年在矿井现场完成。

在校期间的培训按照“机械    电气    控制”的顺序依次进行三个大的培训板块的培养;在矿井现场的实习培训则分板块于各矿分别进行,例如在大隆矿进行智能化综采实习,而在晓南矿进行“四大固定机械远程控制”实习,在大兴矿进行“主运系统远程监控”实习,在小青矿进行“供电系统远程监控”实习。使矿井单位集中精力保证实训力量与水平,降低实训对矿井生产的影响与压力,实现各矿井在实训任务承担上的均衡。

5.5 培养效果评价方法

 “复合型”技能人才评价方法如下:

(1)评价方式应以实际操作为主,通过让学员完成指定的操作来检验其专业知识与技能的掌握情况及水平;

(2)操作内容应为精心设计的融矿山机械、电气、自动控制于一体的“复合型” 评价项目,在内容的水平难度上应当与智慧矿井建设的要求相一致;

(3)将期末综合性“复合型”评价与学员日常学习实训的相对单一性评价相结合;

(4)专业(创新)能力评价与学习能力评价两个维度,以构成“四维”评价体系。

6  复合型技能人才的使用管理

建议设立直属集团公司的“智慧矿井运维支持中心” ,专门负责为全部智慧矿井提供高难度的技术、维护、故障排除等支持服务。从培养的复合型技能人才中选拔优秀者集中配属给“智慧矿井运维支持中心”,其他复合型技能人才则分别配属各智慧矿井,负责日常性的运行及较简单故障的排除。此种使用方案既有利于解决高端复合型技能人员短缺的问题,又能避免分散配备必然存在的“时而过忙时而过闲、忙闲不均”的问题,有利于提高复合型技能人员利用率,同时更有利于使其积累更多的故障类型与检修实践经验,促进其技能与综合能力的后续提升。

7  开展复合型技能人才培养需要配套解决的几个问题

7.1 现有技能人才培养体系及存在的问题

目前技能人才培养体系主要由公司人力资源部、技师学院、技能大师工作室、各矿教育中心等组成,其中,人力资源部主要负责培养工作的组织与协调;而矿井作为生产单位除了负责安全培训外在技能人才培养方面并无担负任务,技能大师工作室承担的技能人才培养任务也较为有限,其组织管理水平及整体协作程度均不够,且受各大师工作室的首席大师专业工种的局限参与技能人才培养的能力也极为有限,且各单位的大师工作室基本上是“各自为战”。概括起来即:体系性差,管理分散,各自为战,难以形成合力。

7.2 复合型技能人才培养体系设计

人力资源部制订人才培养规划,技师学院负责组织落实,进行人才培养。

7.3改革创新全面采用现代技能人才培养模式及手段

技师学院以培养职业能力为核心,加强动手能力与操作技能的培养;要将专业理论知识的教学融入实训之中;培养手段上要以理实一体化、项目教育法、现代师徒制等形式为主体,以适应复合型技能人才培养的客观要求。

7.4加强技能人才培养支持体系建设

技师学院要按照现代职业教育理念与模式要求,特别是复合型技能人才培养的内在要求,加强复合型技能人才培养支持体系建设。在整合现有资源的基础上建设具有研究、试验及实训功能的机电一体化实训室、建设VR实训室、建设模拟智能控制实训室等,以支持复合型技能人才培养。在此过程中结合高技能人才实训基地建设,加强与公司其他相关单位的协调,实现资源共享,以追求培训资源配置的最优化与作用发挥的最大化。

7.5加强和创新教师队伍建设,适应“复合型”技能人才培养要求

教师在专业上也要成为“复合型”的教师,即:同时掌握机械专业、电气专业、控制专业、采煤专业的相关理论与实践,否则便解决不了不同专业之间的无缝过渡与衔接,能胜任复合型技能人才的培养工作。

7.6各矿井单位与技能大师工作室要提高认识,自觉积极履行培养技能人才的职责

各矿及技能大师工作室按照复合型技能人才培养方案的设计承担起相应的职责。各矿负责本矿技能人才现场实习环境的建设,做好指导教师的筛选;技能大师工作室将自身“现场性”与“经验性”高端技能传授给学员;各矿“智慧矿井运维支持中心”将复合型技能人才的工作情况及培养意见及时反馈给技师学院,以便对培养方案进行持续的改进。

8 结 语

培养出一批合格的复合型技能人才,对智慧矿山建设具有重要意义。

 

作者简介:梁光辉(1964-),男,高级讲师。1986年毕业于阜新煤炭工业学校地下采煤专业,现任技师学院鉴定办副主任。联系电话:13898575399。